Un reciente informe europeo ha dejado al descubierto algunas lagunas en los sistemas educativos europeos en relación a las ICT. No es malo el conjunto pero en algunos casos suenan campanas de alarma.
Si en Italia, le he dedica algunas líneas a la cuestión, quieren realizar un revolución con la adopción de los e-Book en las escuelas será mejor que tomen visión de este informe y empiecen a corregir la ruta. Ya señalé como las infraestructuras y e precio de estas podían suponer una barrera al uso de los e-Book por los alumnos. Eso sin hablar de una posible “brecha digital”: la dificultad de usar la tecnología y de saber manejarla.
Pues bien el infomra ofrece algunos datos que indican como estos factores pueden invalidar por completo una medida como esta si no tiene en cuenta la realidad en que se inserta. Veamos algunos datos (referidos al 2006):
Porcentage de escuelas con conexión de banda larga:
Dinamarca: 95%
Media EU 25: 67%
España: 81%
Italia: 69%
Número de ordenadores por cada 100 alumnos en las escuelas
Dinamarca: 27,3 (conectados a la red: 26,3)
Media EU 25: 11,3 (conectados a la red: 9,9)
España: 9,5 (conectados a la red 8,5)
Italia: 8 (conectados a la red 6,5)
Porcentage de escuelas que usan los oredenadores ne las clases 2001-2006
Reino Undo: ‘01- 54%
‘06 – 95%
Media EU 15: ‘01 – 28%
‘06 – 68%
España: ‘01 – 24%
‘06 – 48%
Italia: ‘01 – 5%
ì06 – 32%
Un par de datos son esperanzadores para la escuela italiana en relación a la posible difusión del è-Book y es que los proesores italianos no se hayan entre los ûltimos en el uso y cnocimiento de las tecnologías ICT, ni conísideran que el uso de tales tecnologías superfluo en la formación de sus alumnos (mientras en España, por poner un ejemplo el porcentaje de maestros que así lo consideran llega al 52%).
Ciertamente la brecha digital se cierra no solo abasteciendo de ordenadores y de accesso a la red a los alumnos, pero resulta muy difícil formar a nativos digitales sin digitalización.
Ciertamente la brecha digital se cierra no solo abasteciendo de ordenadores y de accesso a la red a los alumnos, pero resulta muy difícil formar a nativos digitales sin digitalización.
